Actitudes y percepciones

Atender a los aspectos emocionales del aprendizaje. Las actitudes y percepciones que los alumnos construyen sobre la ciencia, el curriculum, la escuela, etcétera, influyen de manera significativa en la motivación y, por lo tanto, en el aprendizaje. Creemos que es necesario atender estos aspectos de la persona humana si queremos formar personas en el sentido amplio de la palabra.

Les proponemos que hagan el siguiente ejercicio: dibujen una persona que se dedica la ciencia, pero sin leer las frases siguientes. Una vez finalizado el dibujo les interesará saber que si dibujaron un hombre con pelo enrulado (y despeinado), con anteojos, con un delantal blanco en cuyo bolsillo hay una birome y en cuya mano sostiene un tubo de ensayo, su dibujo se parece mucho al que hace la mayoría de los chicos. Con esto no queremos decir que sea infantil, sino que sus percepciones sobre quienes hacen ciencia se parecen a la de sus alumnos.

Este ejercicio puede resultar interesante para realizar en clase, ya que pone de manifiesto las ideas implícitas de la ciencia.

¿Por qué no dibujar una chica con los pelos sueltos en el medio del campo? ¿Por qué no dibujar un grupo de personas subiendo una montaña?

En realidad cada disciplina o área de investigación usa distintas maneras de realizar investigaciones o colecta distintos tipos de datos. Así es como en ecología o geología el laboratorio puede se encuentra al aire libre. En general, los chicos piensan que:

Los científicos son hombres.
Los científicos tienen una personalidad “rara”.
Los científicos trabajan solos.
Hacer ciencia equivale trabajar en el laboratorio.

En realidad, los científicos no son personas que trabajan aisladas sino immersos en comunidades. De aquí se desprende que la construcción del conocimiento no puede ser nunca aislado sino social. Una de las tareas como docentes será entonces ayudar a promover una visión distinta de las personas que hacen ciencia.

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